lunes, 6 de junio de 2011
lunes, 23 de mayo de 2011
HABILIDADES PARA ENSEÑAR
Dentro de las habilidades para facilitar el aprendizaje podemos mencionar :
- Escuchar
- Hablar
- Dar indicaciones
- Formular preguntas
- Observar
- Supervisar
- Incentivar
- Invertir
Referencia: 2006 Habilidades para enseñar. Programa Intel Educar . Educación para el docente participante 1.0 Recuperado el 23 de mayo del 2011
lunes, 16 de mayo de 2011
Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo
Habilidades de pensamiento de nivel inferior
Tradicionalmente, los libros de texto y otros materiales de enseñanza, contienen actividades que requieren retención y memorización. Mucha de la actividad intelectual que se espera de los estudiantes en la escuela, implica estas habilidades de nivel inferior. El conocimiento y la comprensión son consideradas habilidades mentales sencillas y no necesariamente comprometen la comprensión profunda ni la retención a largo plazo por parte de los alumnos. Por ejemplo, la mayoría de las pruebas de evaluación tradicionales requieren que los estudiantes simplemente recuerden información. A menudo la información se olvida inmediatamente después de la prueba.
Habilidades de pensamiento de nivel superior.
La enseñanza y el aprendizaje deben promover en los alumnos la transición del pensamiento de nivel inferior al pensamiento creativo, productivo y ético. Este tipo de razonamiento requiere habilidades de pensamiento de nivel superior, tales como análisis, síntesis, metacognición, resolución de problemas y evaluación. La mayoría de los docentes creen que sus alumnos no son tan expertos en este tipo de pensamiento como a ellos les gustaría. A menudo, el tipo de preguntas presentadas a los estudiantes puede ser una gran diferencia en sus niveles de pensamiento.
Tradicionalmente, los libros de texto y otros materiales de enseñanza, contienen actividades que requieren retención y memorización. Mucha de la actividad intelectual que se espera de los estudiantes en la escuela, implica estas habilidades de nivel inferior. El conocimiento y la comprensión son consideradas habilidades mentales sencillas y no necesariamente comprometen la comprensión profunda ni la retención a largo plazo por parte de los alumnos. Por ejemplo, la mayoría de las pruebas de evaluación tradicionales requieren que los estudiantes simplemente recuerden información. A menudo la información se olvida inmediatamente después de la prueba.
Habilidades de pensamiento de nivel superior.
La enseñanza y el aprendizaje deben promover en los alumnos la transición del pensamiento de nivel inferior al pensamiento creativo, productivo y ético. Este tipo de razonamiento requiere habilidades de pensamiento de nivel superior, tales como análisis, síntesis, metacognición, resolución de problemas y evaluación. La mayoría de los docentes creen que sus alumnos no son tan expertos en este tipo de pensamiento como a ellos les gustaría. A menudo, el tipo de preguntas presentadas a los estudiantes puede ser una gran diferencia en sus niveles de pensamiento.
Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo
Habilidades de pensamiento de nivel inferior
Tradicionalmente, los libros de texto y otros materiales de enseñanza, contienen actividades que requieren retención y memorización. Mucha de la actividad intelectual que se espera de los estudiantes en la escuela, implica estas habilidades de nivel inferior. El conocimiento y la comprensión son consideradas habilidades mentales sencillas y no necesariamente comprometen la comprensión profunda ni la retención a largo plazo por parte de los alumnos. Por ejemplo, la mayoría de las pruebas de evaluación tradicionales requieren que los estudiantes simplemente recuerden información. A menudo la información se olvida inmediatamente después de la prueba.
Habilidades de pensamiento de nivel superior.
La enseñanza y el aprendizaje deben promover en los alumnos la transición del pensamiento de nivel inferior al pensamiento creativo, productivo y ético. Este tipo de razonamiento requiere habilidades de pensamiento de nivel superior, tales como análisis, síntesis, metacognición, resolución de problemas y evaluación. La mayoría de los docentes creen que sus alumnos no son tan expertos en este tipo de pensamiento como a ellos les gustaría. A menudo, el tipo de preguntas presentadas a los estudiantes puede ser una gran diferencia en sus niveles de pensamiento.
Referencia: 2006 Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo. Programa Intel Educar Educación para el docente participante 1.0 Recuperado el 23 de mayo del 2011
Tradicionalmente, los libros de texto y otros materiales de enseñanza, contienen actividades que requieren retención y memorización. Mucha de la actividad intelectual que se espera de los estudiantes en la escuela, implica estas habilidades de nivel inferior. El conocimiento y la comprensión son consideradas habilidades mentales sencillas y no necesariamente comprometen la comprensión profunda ni la retención a largo plazo por parte de los alumnos. Por ejemplo, la mayoría de las pruebas de evaluación tradicionales requieren que los estudiantes simplemente recuerden información. A menudo la información se olvida inmediatamente después de la prueba.
Habilidades de pensamiento de nivel superior.
La enseñanza y el aprendizaje deben promover en los alumnos la transición del pensamiento de nivel inferior al pensamiento creativo, productivo y ético. Este tipo de razonamiento requiere habilidades de pensamiento de nivel superior, tales como análisis, síntesis, metacognición, resolución de problemas y evaluación. La mayoría de los docentes creen que sus alumnos no son tan expertos en este tipo de pensamiento como a ellos les gustaría. A menudo, el tipo de preguntas presentadas a los estudiantes puede ser una gran diferencia en sus niveles de pensamiento.
Referencia: 2006 Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo. Programa Intel Educar Educación para el docente participante 1.0 Recuperado el 23 de mayo del 2011
Habilidades del Siglo XXI
Para ayudar a los alumnos a alcanzar niveles de participación plena dentro de sus comunidades, los educadores deben enfocarse en las habilidades del siglo XXI, que se detallan a continuación, que permitirán a los alumnos desenvolverse en una sociedad cambiante y adaptarse a una tecnología en permanente evolución.
Responsabilidad y adaptabilidad
Capacidades comunicativas
Creatividad y curiosidad intelectual
Pensamiento crítico
Alfabetismo informacional y en medios
Capacidades interpersonales y colaborativas
Identificación, formulación y resolución de problemas
Autonomía
Responsabilidad social
Referencia;2006 Habilidades del Siglo XXI. Programa Intel Educar. Edición para el docente. Participante 1.0 Recuperado el 16 de mayo del 2011
Responsabilidad y adaptabilidad
Capacidades comunicativas
Creatividad y curiosidad intelectual
Pensamiento crítico
Alfabetismo informacional y en medios
Capacidades interpersonales y colaborativas
Identificación, formulación y resolución de problemas
Autonomía
Referencia;2006 Habilidades del Siglo XXI. Programa Intel Educar. Edición para el docente. Participante 1.0 Recuperado el 16 de mayo del 2011
Suscribirse a:
Entradas (Atom)